Контекстный подход к образованию взрослых

Двухдневная мастерская для преподавателей, андрагогов, тьюторов

В экспериментальном образовательном курсе АНДРАГОГИКА РАЗВИТИЯ состоялась встреча с  освоением и экспериментальным конструированием среды для воплощения контекстного подхода к образованию взрослых. Состоялось знакомство с концепцией мирового уровня, как можно было бы сказать, “из первых рук”.

Ведущим мастерской был автор концепции “контекстного образования” академик РАО, доктор психологических наук, профессор Андрей Александрович ВЕРБИЦКИЙ (ушел в 2021 году). При широкой известности его работ и его открытости к диалогам послушать его полноценный и свободный рассказ о существе красивой и содержательно богатой идеи представляет собой большую редкость и роскошь.

Состоялись ответы на наиболее запутанные вопросы о существе взрослого образования:

• Как психологически происходит переход от учебной деятельности к практической?
• Как это происходит не путем “выключения разума”, как это заложено в базовом фундаменте тренингов и других навыковых практиках, а с “включенным и ясным сознанием”?
• Каковы механизмы и условия превращения познавательной мотивации в профессиональную?
• В чем сущность контекстного подхода к образованию с позиций соотношения понятий «информация» и «знание», «значение» и «смысл»?
• В чем трудности и барьеры на пути перехода от профессиональной деятельности к познавательной и наоборот?
• Каковы закономерности становления нового во взрослом человеке?

Эта мастерская продолжила линию практик, воплощающих абстракции базовых, концептуальных идей образования взрослых развивающего типа. Поэтому цели  прагматичны:

• Понять условия возникновения идеи контекстного обучения;
• Понять отличительные признаки контекстного подхода к образованию взрослых;
• Освоить базовый инструментарий подхода;
• Получить опыт проектирования образовательных событий, построенных на основе контекстного подхода;
• Понять возможные направления развития подхода.

Это полезно авторам-разработчикам образовательных курсов и программ для взрослых; тьюторам, преподавателям различных курсов профессионального обучения; организаторам обучения взрослых развивающего типа.

Вот основные смысловые линии, по которым  развернулся диалог:

• В чем суть контекстного подхода к образованию?
• Какие контексты необходимо конструировать для образования развивающего типа?
• Как осуществляется целеполагание при реализации контекстного подхода?
• Каковы возможности, преимущества и трудности воплощения идеи контекстного обучения?
• Каковы границы контекстного подхода в образовании развивающего типа?

Сессия развернулась в форме групповых упражнений с пронизывающей рефлексией происходящего.

Опыт может быть публично повторен и развернут в виде полноценной мастерской

Принцип Мастерской – концептуальная ясность!